Questionário de variáveis de risco de abandono universitário: compreensão e relevância do instrumento

The purpose of this article is to reveal the understanding and relevance of the University Dropout Risk Variables Questionnaire (VRUDG) through the analysis of the application of the instrument to a total sample of 173 students from the first to the fourth semester of the Psychology program of a private university in Bucaramanga, Colombia. The results of this research focus on the validity of the instrument against the identification of dropout variables, and the understanding of this as a relevant tool for the consolidation of support strategies developed by the Student Permanence Departments of Higher Education institutions. On the other hand, it was possible to identify that the institutional and socioeconomic factors are the elements that could cause greater desertion or abandonment of the higher education training process in the intervened sample. It is concluded with this research that, through the application of the University Dropout Risk Variables Questionnaire, it is possible to identify the causes of early dropout in university students, which vary based on the context of the intervened populations.El propósito de este artículo es mostrar la comprensión y pertinencia del Cuestionario Variables de Riesgo de Deserción Universitaria (cvrdu) a través del análisis de aplicación del instrumento a una muestra total de 173 estudiantes de primer a cuarto semestre del programa de Psicología de una Universidad privada en Bucaramanga, Colombia. Los hallazgos de esta investigación se centran en la validez del instrumento frente a la identificación de variables de deserción y la comprensión de este como una herramienta relevante para la consolidación de estrategias de apoyo que desarrollan los Departamentos de Permanencia Estudiantil de las instituciones de Educación Superior. Por otra parte, se logró identificar que los factores institucional y socioeconómico, son los elementos que podrían causar mayor deserción u abandono del proceso de formación de educación superior en la muestra intervenida. Se concluye con esta investigación que, a través de la aplicación del CVRDU es posible identificar las causas de deserción temprana en los estudiantes universitarios, las cuales varían con base en el contexto de las poblaciones intervenidas.O objetivo deste artigo é revelar a compreensão e a relevância do Questionário de Variáveis de Risco de Abandono Universitário (CVRDU) por meio da análise da aplicação do instrumento a uma amostra total de 173 alunos do primeiro ao quarto semestre do curso de Psicologia de uma instituição privada. Universidade em Bucaramanga – Colômbia. Os achados desta pesquisa centram-se na validade do instrumento quanto à identificação de variáveis de evasão, e na compreensão deste como uma ferramenta relevante para a consolidação das estratégias de apoio desenvolvidas pelos Departamentos de Permanência Estudantil das instituições de Ensino Superior. Por outro lado, foi possível identificar que os fatores institucionais e socioeconómicos são os elementos que poderão provocar maior deserção ou abandono do processo de formação no ensino superior na amostra intervencionada. Conclui-se com esta pesquisa que, por meio da aplicação do Questionário de Variáveis de Risco de Abandono Universitário (cvrdu) é possível identificar as causas da evasão precoce em estudantes universitários, que variam de acordo com o contexto das populações envolvida

Estratégias da aprendizagem relação com o rendimento acadêmico em estudantes de enfermagem

Objectives: to determine the relation between learning styles and academic performance in 2012 second term Nursing students of Universidad Cooperativa de Colombia, with its headquarters in Santa Marta.Methodology: a 186-students sample was taken. They were administered the Honey- Alonso learning style questionnaire. In addition, grade records were used to obtain their cumulative averages.Results: it was found that there are no statistically significant differences amongst the means of students’ academic performance. Reflexive was the preferred learning style, with a 15,61 mean.The standard deviation of the four styles was between 2,56 and 3,3. The percentage distribution of learning styles preferred by students, which were included in this study, was: active 21%, reflexive 13,5%, theoretical 39,5% and pragmatic 26%.Conclusions: there was no significant influence of learning styles in academic performance of students who participated in this study. This study also concludes that some factors, such as personal and familial characteristics, as well as teachers’ teaching style, affect students’ academic performance.Objetivos: determinar la relación entre estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de Enfermería del II periodo de 2012, de la Universidad Cooperativa de Colombia, sede Santa Marta.Metodología: se seleccionó una muestra de 186 estudiantes, a quienes se les aplicó el cuestionario de estilos de aprendizaje de Honey y Alonso. Además, se usaron los registros de calificaciones para obtener sus promedios acumulados.Resultados: se encontró que no existen diferencias estadísticamente significativas entre las medias del rendimiento académico de los estudiantes. El estilo de aprendizaje preferido fue el reflexivo, con una media de 15.61. La desviación estándar para los cuatro estilos estuvo entre 2.56 y 3.3. La distribución porcentual de los estilos de aprendizaje preferidos por los estudiantes, incluidos en este estudio, fue de: Activo 21%, Reflexivo 13,5%, Teórico 39,5% y Pragmático 26%.Conclusiones: los estilos de aprendizaje no influyeron, significativamente, en el rendimiento académico de los estudiantes que participaron en el estudio. El estudio también concluye que algunos factores inciden en el rendimiento, por ejemplo, las características personales y familiares de los estudiantes o el estilo de enseñanza de los docentes.Objetivos: determinar a relação entre estilos de aprendizagem y rendimento acadêmico em estudantes de Enfermagem do II período de 2012, da Universidade Cooperativa de Colombia, sede Santa Marta.Metodologia: selecionou se uma amostra de 186 estudantes a quem se lhes aplicou o questionário de estilos de aprendizagem de Honey e Alonso. Além, usaram se os registros de qualificações para obtiver sua meia até agora.Resultados: encontrou se que não existem diferencia estatísticas significativas entre as meias do rendimento acadêmico dos estudantes. O estilo de aprendizagem preferido foi o reflexivo, com uma meia de 15.61. O desvio standard para os quatro estilos esteve entre 2.56 e 3.3. A distribuição porcentual dos estilos de aprendizagem preferidos pelos estudantes, incluídos neste estudo, foi de: Ativo 21%, Reflexivo 13,5%, Teórico 39,5% e Pragmático 26%.Conclusões: os estilos de aprendizagem não influíram, significativamente, no rendimento acadêmico dos estudantes que participaram no estudo. O estudo também conclui que alguns fatores como as características pessoais e familiares dos estudantes, e o estilo de ensino dos professores incidem no rendimento

Análisis de la deserción en la Coorporación Universitaria Minuto de Dios Centro Regional Girardot

Establecer las causas y los posibles mecanismos de acción para reducir la deserción en el Centro Regional Girardot de la Corporación Universitaria Minuto de Dios entre 2011 y 2012La Corporación Universitaria Minuto de Dios, encaminada a que las personas de estratificación 1, 2, 3 y las zonas rurales más alejadas del epicentro urbano, tengan una oportunidad en el campo académico y profesional; oferta programas técnicos, tecnológicos y profesionales a un bajo costo. Hoy en día, esta oportunidad no ha sido suficiente, puesto que se han presentado anomalías desde el año 2011, donde se evidencian que los intereses de los estudiantes se ven afectados por variables dependientes e independientes al contexto, que producen casos como el de no terminar una carrera y comenzar otra, o desistir de forma rotunda a continuar con sus estudios. La deserción se ha convertido en una problemática que necesita una inminente atención por los efectos que causa en la institución, y los resultados que se puedan obtener en futuras estadísticas financieras y académicas

O dilema na escolha da formação profissional, estudo de caso região Alto Magdalena

This document is the result of a research project that investigates the need for training professionals in the Girardot and Alto Magdalena region, it is presented as a contribution to dialogue and critical inquiries aimed at determining the factors and / or causes that define the decision of high school students to enter higher education; The research was descriptive, exploratory, documentary, and basically consisted of a review of bibliographic, statistical and diverse information material. The process assumes as a case study the Alto Magdalena Section of the Pilot University of Colombia, based on its current situation as a regional university, its objective is to identify the interest in professional training based on the particular conditions of the city and region. of the students, the place of training and their main motivations, this contrasted with the expectations of entrepreneurs in the region, who are looking for professionals with specific skills and competencies. As a preliminary result, careers in Law and Marketing are the most demanded by students, entrepreneurs for their part are inclined towards administrative sciences at a general level.El presente documento es el resultado de un proyecto investigativo que indaga acerca de la necesidad de formación de profesionales en la región de Girardot y el Alto Magdalena, se presenta como aporte al diálogo e indagaciones críticas orientadas a la determinación de los factores y o causas que definen la decisión de los estudiantes de bachillerato para el ingreso a la educación superior; la investigación fue de carácter descriptiva exploratoria, documental, consistió básicamente en la revisión de material bibliográfico, estadístico y de información diversa. El proceso asume como caso de estudio la Seccional del Alto Magdalena de la Universidad Piloto de Colombia, con base en su situación actual en tanto como Universidad regional, su objetivo es identificar a partir de las condiciones particulares de la ciudad región el interés de formación profesional de los estudiantes, el lugar de formación y su principales motivaciones, esto contrastado con las expectativas de los empresarios de la región, que buscan profesionales con habilidades y competencias específicas. Como resultado preliminar las carreras en Derecho y Marketing son las más demandadas por los estudiantes, los empresarios por su parte se inclinan por las ciencias administrativas a nivel general.  Este documento é resultado de um projeto de pesquisa que investiga a necessidade de formação profissional nas regiões de Girardot e Alto Magdalena, apresenta-se como uma contribuição ao diálogo e questionamentos críticos visando determinar os fatores e/ou causas que definem a decisão de alta alunos da escola para ingressar no ensino superior. O objetivo é identificar as necessidades e demandas sociais, a oferta e a demanda educacional, regionais para apoiar e propor condições de formação de acordo com o desenvolvimento territorial, a pesquisa teve uma abordagem mista onde foram utilizados instrumentos quantitativos e qualitativos, que somados a uma etapa descritivo e exploratório, permitiu coletar informações valiosas para analisar o estudo de caso: a Seccional Alto Magdalena da Universidad Piloto de Colombia com base em sua situação atual. O que permitiu conhecer das condições particulares da região da cidade o interesse de formação profissional dos alunos, o local de formação e as suas principais motivações, contrastou com as expectativas dos empresários da região, que procuram profissionais com competências e competências. Como resultado preliminar, as carreiras em Direito e Marketing são as mais procuradas pelos estudantes, os empregadores, por sua vez, inclinam-se para as ciências administrativas a nível geral, o que abre um campo de estudo mais profundo do que a este respeito para identificar o impacto desta formação na região

Estudio de factibilidad para la apertura del programa Comercio Exterior en la Universidad Tecnológica de Pereira

El prestigio actual de la Universidad Tecnológica de Pereira se debe a su visión vanguardista; puesto que nuestra sociedad está influenciada por un continuo cambio en todos los factores que hacen parte de la misma, es decir, ninguna persona u organización mantiene un pensamiento constante a través del tiempo, por el contrario trata de seguir la normatividad y los procesos evolutivos que se vayan dando en su entorno. La Universidad Tecnológica de Pereira comparte y aplica esta filosofía desde su ámbito académico y/o administrativo, pensando en no caer en un estancamiento y ser absorbidos por un ambiente transformista con el único fin de garantizar la formación profesional de personas capaces de desarrollarse en un ambiente laboral. Por esta razón, los profesionales de la Universidad Tecnológica de Pereira deben ser competitivos y así diferenciarse de los profesionales de otras instituciones educativas a nivel local, regional, nacional e incluso internacional. De esta forma el reconocimiento de la Universidad Tecnológica de Pereira será cada vez mayor y a su vez el respaldo que le proporcione a los educandos y futuros profesionales será ficha clave en el momento de enfrentarse al mercado laboral, cumpliendo con su política de ampliación de la cobertura, creando nuevos programas que satisfagan las necesidades del mercado con profesionales formados en las áreas que el medio laboral requiera

Caracterización de Factores Asociados a la Deserción de los Estudiantes de la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte de la Facultad de Educación – Corporación Universitaria Minuto de Dios.

Caracterizar los factores asociados a la deserción estudiantil de la Licenciatura de Educación Física, Recreación y Deporte de la Facultad de Educación de UNIMINUTOEn Colombia, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) es la entidad encargada de regir y crear cada una de las políticas públicas respecto a la educación. Según este, por cada 100 estudiantes que ingresan a una institución (minúscula inicial) de educación superior, logran finalizar sus estudios menos del 50%. La deserción estudiantil, se convierte en uno de los mayores problemas para el sistema educativo, especialmente en los primeros semestres del pregrado; la mayoría de las instituciones de educación superior logra compensar esta deserción con la cantidad de estudiantes que ingresan nuevos a la universidad, sin embargo, es un tema que requiere de una intervención, porque aún no existe claridad sobre los factores asociados a dicha problemática. Si bien, no se encuentran definidos los motivos de abandono, cómo identificarlos e intervenirlos, el Estado ha planteado estrategias para afrontar este fenómeno, obligando a las instituciones de educación superior a conocer las cifras de deserción estudiantil, así como definir metas para lograr una retención académica

Desertion in the Bachelor Program in English Language Teaching at Uniminuto.

To analyze the reasons why learners from 2013 to 2017 of Bachelor program of English Language Teaching from UNIMINUTO desert.College dropout involves discussing the causes why students desert, more precisely the need to understand the reasons why they did not continue their training. Ruiz, Muriel, Gallego, Velez, Gomez & Portilla (2009) “one of the main problems that faces the Colombian higher education system, is the high level of academic desertion in the undergraduate programs” (p.13). From this point, throughout this research, we analyzed the reasons why students in the Bachelor Program in English Language Teaching at UNIMINUTO deserted. Having a population of participants between the years 2013-2017, implementing a case study research with qualitative approach using documentary evidence, survey and interviews. We expect that the results help in the permanence of the students in the program.College dropout involves discussing the causes why students desert, more precisely the need to understand the reasons why they did not continue their training. Ruiz, Muriel, Gallego, Velez, Gomez & Portilla (2009) “one of the main problems that faces the Colombian higher education system, is the high level of academic desertion in the undergraduate programs” (p.13). From this point, throughout this research, we analyzed the reasons why students in the Bachelor Program in English Language Teaching at UNIMINUTO deserted. Having a population of participants between the years 2013-2017, implementing a case study research with qualitative approach using documentary evidence, survey and interviews. We expect that the results help in the permanence of the students in the progra

Caracterización de Factores Asociados a la Deserción de los Estudiantes de la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte de la Facultad de Educación – Corporación Universitaria Minuto de Dios.

Caracterizar los factores asociados a la deserción estudiantil de la Licenciatura de Educación Física, Recreación y Deporte de la Facultad de Educación de UNIMINUTOEn Colombia, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) es la entidad encargada de regir y crear cada una de las políticas públicas respecto a la educación. Según este, por cada 100 estudiantes que ingresan a una institución (minúscula inicial) de educación superior, logran finalizar sus estudios menos del 50%. La deserción estudiantil, se convierte en uno de los mayores problemas para el sistema educativo, especialmente en los primeros semestres del pregrado; la mayoría de las instituciones de educación superior logra compensar esta deserción con la cantidad de estudiantes que ingresan nuevos a la universidad, sin embargo, es un tema que requiere de una intervención, porque aún no existe claridad sobre los factores asociados a dicha problemática. Si bien, no se encuentran definidos los motivos de abandono, cómo identificarlos e intervenirlos, el Estado ha planteado estrategias para afrontar este fenómeno, obligando a las instituciones de educación superior a conocer las cifras de deserción estudiantil, así como definir metas para lograr una retención académica

Deserción universitaria en estudiantes de Psicología y Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Corporación Universitaria UNIMINUTO Vicerrectoría Regional Orinoquia

Identificar los factores que inducen e inciden a la deserción académica en los estudiantes de los programas de Psicología y Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Corporación Universitaria UNIMINUTO Vicerrectoría Regional Orinoquia.La presente investigación se desarrolló en la UNIMINUTO, más específicamente en la UNIMINUTO Vicerrectoría Regional Orinoquia en la sede ubicada en el Municipio de Villavicencio, logrando identificar los factores relacionados con la deserción académica en los estudiantes de los programas de Psicología y Licenciatura en Pedagogía Infantil. Esta investigación es realizada desde una metodología cuantitativa de alcance descriptiva, teniendo como muestra sesenta estudiantes del programa de Psicología y sesenta estudiantes del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil que desertaron en los periodos establecidos entre 2016-1 hasta el 2017-2. Para la realización de esta investigación se articuló con desarrollo y planeación de la UNIMINUTO vicerrectoría regional Orinoquia, obteniendo como resultado la obtención de la muestra establecida en la investigación, logrando que los estudiantes que desertaron en ese periodo de tiempo, contestaran un cuestionario el cual fue aplicado con la herramienta encuestas Google, este cuestionario constaba de diecinueve preguntas cerradas de opción múltiple, teniendo como base tres categorías, la primera de identificación institucional, la segunda de caracterización psicosocial y la tercera de factores de deserción. La investigación obtuvo como resultado la identificación de factores que inducen e inciden en la deserción de los estudiantes en ambos programas, encontrando que mayor mayormente los estudiantes presentan dificultades económicas para el sostenimiento y pago de la matrícula, problemas personales (familiares, enfermedad, etc.), motivaciones con la carrera o la Universidad, entre otras. (Ver gráfica 11 factores de deserción en licenciatura en pedagogía y 23 factores de deserción en psicología)

Deserción universitaria en estudiantes de Psicología y Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Corporación Universitaria UNIMINUTO Vicerrectoría Regional Orinoquia

Identificar los factores que inducen e inciden a la deserción académica en los estudiantes de los programas de Psicología y Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Corporación Universitaria UNIMINUTO Vicerrectoría Regional Orinoquia.La presente investigación se desarrolló en la UNIMINUTO, más específicamente en la UNIMINUTO Vicerrectoría Regional Orinoquia en la sede ubicada en el Municipio de Villavicencio, logrando identificar los factores relacionados con la deserción académica en los estudiantes de los programas de Psicología y Licenciatura en Pedagogía Infantil. Esta investigación es realizada desde una metodología cuantitativa de alcance descriptiva, teniendo como muestra sesenta estudiantes del programa de Psicología y sesenta estudiantes del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil que desertaron en los periodos establecidos entre 2016-1 hasta el 2017-2. Para la realización de esta investigación se articuló con desarrollo y planeación de la UNIMINUTO vicerrectoría regional Orinoquia, obteniendo como resultado la obtención de la muestra establecida en la investigación, logrando que los estudiantes que desertaron en ese periodo de tiempo, contestaran un cuestionario el cual fue aplicado con la herramienta encuestas Google, este cuestionario constaba de diecinueve preguntas cerradas de opción múltiple, teniendo como base tres categorías, la primera de identificación institucional, la segunda de caracterización psicosocial y la tercera de factores de deserción. La investigación obtuvo como resultado la identificación de factores que inducen e inciden en la deserción de los estudiantes en ambos programas, encontrando que mayor mayormente los estudiantes presentan dificultades económicas para el sostenimiento y pago de la matrícula, problemas personales (familiares, enfermedad, etc.), motivaciones con la carrera o la Universidad, entre otras. (Ver gráfica 11 factores de deserción en licenciatura en pedagogía y 23 factores de deserción en psicología)